Thema Herz & Lunge in der Schule

Hallo liebe Herzfreunde ?

Mir spuken schon lange die Erinnerungen an eine bestimmte Biostunde in der 6 oder 7 Klasse durch den Kopf. Die möchte ich hier nun gerne mit euch teilen und würde mich natürlich über eure Erfahrungsberichte freuen ?

Sobald es nach den Sommerferien die neuen Schulbücher gab habe ich das Biologiebuch stets nach einem bestimmten Thema durchsucht ?

Dann war es so weit, daß Thema stand auf dem Lehrplan und wir hatten eine Lehrerin in Biologie , die mir sympathisch war - also beste Voraussetzungen ?

Die Umsetzung brachte leider nicht das , was ich mir vorgestellt hatte...

Frau Müller (ich nenne sie jetzt mal so) bezog , das Herzmodel der Gummipuppe - aus der immer alle Innereien heraus vielen ?- in der Linken , vor der Klasse , die sich im Halbkreis aufgestellt hatte , Stellung.

Sie legte sich die geballte Faust aufs Brustbein , rückte sie etwas zurecht und lies uns wissen, dass das Herz ungefähr da liegt. Dann sollten wir es ihr gleichtun - wäre jetzt jemand herein gekommen, hätte es den Eindruck gemacht , als wären wir im Begriff einen Schwur zu leisten ?

Dann hat sie zettel verteilt wo diverse Aufgaben aufgeführt waren , denen wir nachgehen und dann unseren puls fühlen sollten. Treppensteigen & Seilspringen. Im Anschluss daran, sollten wir uns den Puls am Handgelenk fühlen. Das haben wir auch alle geschafft - bis auf eine Mitschülerin. Da hätte ich gern mit ihr getauscht, als Frau Müller zu ihr ging und versuchte , an Handgelenken und Hals den Puls zu finden - soweit ich mich erinnere Erfolglos. Und da sie kein Stethoskop dabei hatte wir wohl ab da eine Untote in der Klasse?

Und das war es leider. So schöne Aktionen, wie das die Lehrkraft mehrere Stethoskope dabei hatte und man sich und andere damit abhören durfte, war uns leider nicht beschert...

Stattdessen haben wir zum abwinken Abbildungen beschriftet...?

Ja, an solche Bio Stunden erinnere ich mich auch. Wir mussten sogar Kniebeugen machen und unsere Herzschläge pro Minute zählen und danach mit den anderen vergleichen. Das war wie im Traum :-)

Die Umsetzung brachte leider nicht das , was ich mir vorgestellt hatte...

Du hattest dir wahrscheinlich schon erhofft gehabt, dass sie euch Stethoskope mitbringen würde und ihr mit diesen euch selbst bzw. eure Nebensitzer abhören könnt, oder? ;-)

Ich bilde Grundschulkinder in 1. Hilfe aus und beim Thema Blut und Herz nutze ich tatsächlich auch ein einfaches Stethoskop. Die Schüler sind da mit Begeisterung dabei und hören sich selbst und auch andere ( Natürlich nur nach vorherigem ggs. Einverständnis) ab. Die meisten sind absolut fasziniert und wollen das Stethoskop gar nicht mehr abgeben.

Ja ich erinnere mich auch noch dran, wie ich die Bio-Bücher danach durchsucht habe xD

aber leider hatten wir nie das Thema Puls fühlen so intensiv gehabt :/

ich erinnere mich dunkel dran, dass wir das Thema hatten und nur unseren Puls am Handgelenk fühlen sollten

Wie alle anderen auch hatten auch wir das Thema im Bio-Unterricht in der Schule. In unserem Lehrbuch stand auch auf einer Seite in dem Thema etwas zu einem Stethoskop, dass man damit den Herzschlag abhören könnte usw.

Diese Seite wurde im regulären Unterricht jedoch leider nie aufgeschlagen.

Wir hatten in der Schule in der 9ten Klasse eine Unterrichtsstunde, wo wir mit Stethoskopen den Blutdruck unseres Nachbarn ermitteln sollten. Am Ende der Stunde, als alle langsam anfingen, die Sachen aufzuräumen und durcheinander liefen, fingen 2 Mädchen in meiner Nähe an, mit den Stethoskopen gleichzeitig gegenseitig ihr Herz abzuhören. Wow. Als die eine bemerkte, dass ich sie gerade staunend beobachte, sagte sie zu mir "ich will deins auch hören". Mit der einen Hand zog sie mein T-Shirt ein Stück vor, mit der anderen hielt sie das Stethoskop dadrunter. Sie hörte vielleicht 10 Sekunden dann war sie auch schon fertig (sie hatte generell eine eher schroffe Art an sich und ich hatte selten mit ihr zu tun). Ich bat sie darauf, dass ich ihr Herz auch hören darf. Sie bestand darauf, dass sie das Bruststück selber hält und ließ mich auch ein paar Sekunden hören. Ein ziemlich aufregendes Erlebnis, wenn auch viiiiiieeeel zu kurz. Ich glaube nicht, dass sie zu den Herz-Freunden zählt, aber ich denke im Nachhinein, dass ich aus der Geschichte vielleicht ein bisschen mehr hätte machen können. Na ja ;-)

Bei uns war es damals doch ziemlich trocken. Die Vorgänge des Atemkreislaufs und die Bestandteile der Lunge mit ihren Funktionen mussten wir eher auswendig lernen, als das uns das praktisch erklärt wurde. Deshalb fand ich das alles immer ziemlich gezwungen, zumal die naturwissenschaftlichen Fächer sowieso nicht mein Ding waren. Ich meine aber, das uns ein anderer Lehrer mal Stethoskope mitgebracht hat. Ich denke, das sich viele Lehrer davor scheuen, gerade in Klassen, wo die Pubertät in vollem Gange ist. Die Gefahr ist dann eben schon da, das sich mal jemand unsittlich berührt fühlt und sich der Lehrer zumindest indirekt verantwortlich machen würde. Schade eigentlich.....

Es muss in der 7. oder 8. Klasse gewesen sein, dass wir im Biologie-Unterricht über dieses Thema gesprochen haben.

Ich kann mich daran erinnern, dass wir in unserem Lehrbuch eine Seite über Auskultation hatten, im Bezug auf das Herz. Dort wurde natürlich auch über Stethoskope geschrieben. Tatsächlich sind wir aber auf genau diese Seite, während des Unterrichts, nie genauer eingegangen. Eine Erleichterung, aber schade war es irgendwie trotzdem.

Also bri uns war es sehr schön, muss auch so 7. Klasse gewesen sein. Jedenfalls hatten wir zwar einen relativ dicken Stapel Arbeitsblätter zum Thema, aber unsere Lehrerin hatte auch ein paar Puls- und Blutdruck Messgeräte dabei, so wie auch ein Stethoskop. Das war fantastisch! Zwar war es echt kein besonders tolles, aber es erfüllte auf jeden Fall seinen Zweck. Ich nahm es mir und ging auf eine Freundin zu, um es ihr auf die Brust zu legen. Sie griff nach dem Bruststück und legte es sich selbst unter dem Pulli drauf, damit ich nicht in diese Zone greifen würde. Dabei kam sie auf die Idee, dass man dadurch, dass man hören kann wie schnell das Herz schlägt rausfinden könnte ich wen der Andere verliebt war. Also sind wir raus auf den Flur gegangen, zusammen mit einer weiteren Freundin und einem Kumpel. Wir beiden Jungs zogen unsere Oberteile aus, während die Mädels nahmen von Mädchen aufgezählten, auf die wir stehen könnten und hörten bei jedem Namen ob das Herz schneller wurde. Das hat surprise surprise, nicht geklappt und dass die Freundin zumindest auf das Mädchen kam, auf das mein Freund stand, lag nur daran, dass er es mir ins Ohr flüsterte, während sie noch das Stethoskop auf seiner Brust hatte 🤦‍♂️

Ich kann mich leider nicht mehr so gut an dieses Erlebnis erinnern, aber es war auf jeden Fall wunderschön, wie die Beiden uns abhorchten und dabei sehr erstaunt aussehen. An den Satz “ Dein Herz schlägt ja” kann ich mich aber noch sehr gut erinnern und er bringt mich noch heute zum schmunzeln

@Anni1995

Das Thema des menschlichen Herz, kam bei mir, in der 9.Klasse der Realschule auf den Stundenplan. Ich habe mich damals freiwillig gemeldet, ein Referat darüber zu halten.

Als es endlich dran war, dass wir, dieses Thema durch nahmen im Unterricht, habe ich, das Referat vorgetragen. Es war in drei Teile gesplittet: In der ersten Stunde, ging es nur, um das menschliche Herz. Ich beschrieb in 45 Minuten, den Aufbau des Herzen, seine Funktion im Körper und das komplexe Reizleitsystem. Etwa eine Halbe Stunde referierte ich darüber, bis es dann zum schönsten Teil kam. Ich packte die drei Stethoskope aus, dir mir, mein Ärzte-Team aus der Klinik überlassen hatte. Jeder durfte in den restlichen 15 Minuten der Stunde, auf sein Herz und dass der anderen Klassenkameraden hören. Dabei erklärte ich, wie unterschiedlich, sich das Herz anhören kann.

In der zweiten Stunde, referierte ich, über Herzerkrankungen und deren Entstehung. Auch hier redete ich 30 Minuten lang, über Herzinfarkte, Herzinsuffiziens und der Herzbeutel/Herzmuskel Entzündung. Danach beantwortete ich, die Fragen der Klasse und ließ die Klasse spielerisch, ihr Risiko auf Herzerkrankungen im Alter testen. Dabei kamen so manche Überraschungen heraus.

Die letzte Stunde war dem Thema der Vitalparameter gewidmet. Ich sprach über den Puls und den Blutdruck. Auch hier hatte ich, zum Ende der Stunde, besondere Übungen, für meine Klasse parat. Nämlich das Messen von Puls und Blutdruck mit manuellen Messgeräten. Bei Drei oder vier der Klassenkameraden kam am Ende heraus, dass sie schon jetzt, Bluthochdruck hatten, und/oder einen erhöhten Puls. Bei einer der Mädchen fanden wir heraus, dass sie unter niedrigen Blutdruck litt und bei einem weiteren Klassenkameraden stellten wir fest, dass er, mit Arrhythmien zu kämpfen hatte.

Die restlichen zwei Stunden des Themas übernahm dann unsere Biologielehrerin wieder selbst und wir bearbeiten Aufgaben aus unserem Buch oder von Arbeitsblättern, die uns ausgeteilt wurden.

Das sind meine Erinnerungen, mit diesem Thema aus der Schulzeit.

Hallo David,

beneide dich um die geschilderte Ausbildung. Als wir (meine Gute und ich) 1955 in der Penne Ost (EOS genannt) in der 11. Klasse die menschliche Anatomie behandelten, war auch das Herz mit Aufbau und Funktion ein ganz trockenes Lernthema. Deinen Vortrag hätte ich wohl auch gern erarbeitet, zudem ich unsere Biolehrerin verehrte und in ihrem Fach immer Klassenbester sein wollte.

Erst als im Studenten-Praktikum mein Freund nebenan den Verstärker für ein Körperschallmikrofon aufbaute, konnte ich die Herzarbeit eindrucksvoll schallmäßig miterleben. Deshalb verstehe ich die Leidenschaft der Herzlauscher, die ich seitdem nur an der Brust der Freundin, seit 60 Jahren Gattin, mitgenießen darf, wenn auch ohne Stethoskop-Nutzung.

Jedem ein mitfühlendes Herz in bedürftiger Zeit hören zu dürfen,

wünscht mit lieben Gruß,

Klysophil

@Spuler

Vielen herzlichen Dank, für deine lieben Worte.

Es war damals harte Arbeit, für mich. Ich hatte, nur eine oder zwei Wochen an Zeit, der Vorbereitung. Es war in so fern, auch zum Teil, eine Absprache mit meiner damaligen Biologie Lehrerin Frau Hussong. Sie wusste um meine Krankheitsgeschichte und fragte mich, ob ich, dieses Thema übernehmen wolle. Das große Problem, für mich war es, die Vorträge so einfach, zu halten, wie es geht, damit die Klasse, Alles versteht.

In der 10.Klasse kam es dann, im Sportunterricht zum Thema der ersten Hilfe. Auch hier nahm mich der Sportlehrer Herr Kuptchick, zur Seite. Wir haben miteinander besprochen, wie man dieses Thema gut, in den Unterricht einbringen kann. Okay, meine Idee war ziemlich fies und es hat, meine Klasse damit komplett überrumpelt. Es war ein Real Life Szenario, in dem sich wenige Schüler/innen “Verletzen” sollten. Da meine Klasse lernen sollte, übernahm eine Ärztin aus der Klinik, die Führung des Szenario. (Ich konnte wirklich meine Ärztin dazu, zu überreden, aus der Klinik zu kommen, um mit mir, den Unterricht zu machen.) In zwei Doppelstunden haben wir, dann meiner Klasse, die erste Hilfe beigebracht. Es begang mit den grundlegenden Basics, wie Stabile Seitenlage, Schocklage, Verbände etc. In der zweiten Doppelstunde ging es dann, um Reanimation und tiefliegende Verletzungen. Auch kam dazu, mit medizinischen Equipment und Notfall Sets um zu gehen. Dazu spannten wir, zwei Klassenkameraden ein, die Diabetes hatten/eine Allergie. Auch simulierten wir, einen Asthma Anfall und einen Herzinfarkt. So lerne meine Klasse in insgesamt 4 Schulstunden sehr viel. Damit war das Thema der ersten Hilfe im Sportunterricht durch.